Frustración

He visto el resumen el pasado miércoles en la noche, me sentí desilusionada, porque nos reunimos el martes con el grupo Mer-Com, por un lado la vinculación del grupo ha sido muy buena, y en teoría somos cibernéticos, pero igual cometimos un error al subir la tarea, algo que entiendo que le puede pasar a cualquiera.

Ahora bien, esta es una buena experiencia para que podamos seguir adelante, seguir más de cerca los procesos interno de grupos.

Estoy muy agradecida en lo personal con la profesora Giselle Mordán por la capacidad de trabajo, y por ser la líder de nuestro equipo. Como niños digitales, o nativos digitales, intentaremos seguir construyendo...

Hasta la próxima!

He corregido la práctica 1 de Santiago. EL producto ha sido muy bueno. Han leído bien las instrucciones, han realizado (en su mayoría) todo tal como se les indicó. Eso ya es un mensaje: el grupo está dispuesto a trabajar.
Ellos estaban a la espera de mi revisión de tareas. Esto me hace pensar sobre la cantidad de trabajo que he dispuesto sobre mí misma. Ya el hecho de poner la tarea en un foro, verla y calificarla ahí mismo ha sido bueno. Sin embargo, a partir de ahora intentaré diseñar prácticas en las que la corrección no implique tanto esfuerzo, aún sea un esfuerzo técnico y de tiempo, más que de pensar. La práctica 3 de Santo Domingo está desenvolviéndose mejor, es producto de una planificación que asume errores y dificultades de la semana anterior. Quizás están pensando que es un tema muy fácil, que dónde está el contenido "real". Espero que al final podamos ver todos, ellos y yo, el sentido de cada una de las prácticas y la articulación entre ellas.
Este blog, por ejemplo, es una buena iniciativa, por lo menos para mí, como integrante de este encuentro educativo. Les expreso a ellos lo que voy sintiendo y al escribirlo me lo digo a mí misma. Siempre quiero escribir después de alguna interacción con el grupo, presencial o virtual. Son las respuestas de ellos las que me hacen querer expresarme.
EL hecho de que las tareas se compartan entre ellos en un foro, y yo como profesora sea una entrada más, me encanta. Los que son amigos comparten sus ideas entre ellos, incluso cuando no son de una misma disciplina. Veo que algunos tienen más comentarios que otros, eso refleja quizás que esa persona incita al diálogo cotidianamente.
Hasta ahora me gusta la experiencia. Qué no me gusta? el exceso de personas. Con menos de ellos se pudiera profundizar más en cada tarea, para producir cosas más depuradas. Pero tal como comentaba en otro diario, un docente debe poner límites, según el tiempo que pueda dedicar a la asignatura, siempre en sintonía con su conciencia de buen docente.

Primer día de clase, Santiago

Son muchos!!! se toma más tiempo la comunicación, pues hay mucha participación y muchas preguntas. Vi caras que asentían con aprobación, otros expresamente dijeron sus quejas. A algunos no les gustó el hecho de trabajar en grupo: y si el representante falla, qué hacemos? se acordó que el grupo nombrara otro representante. Y si los participantes no envían nada? el grupo trabja sólo con la información que hay. Los de Santiago llevan ventaja, encuentras las dificultadas de santo domingo ya solucionadas y tienen el ejemplo de la práctica ya realizada. Importa esto? no, pues el trabajo es espcífico de cada persona y grupo, por eso podemos tener una sola pva para los dos campus.
Para mi esta materia es un reto, estamos lidiando con la pertinencia de la tecnología. Por ejemplo, estoy tratando de encontrar la vía idónea para publicar tareas y calificarlas, pero además compartirlas. En este sentido, cada sesión será mejor la anterior, habremos aprendido de los errores.
Volvemos a la pregunta del primer día de clase en los dos campus: cuál es la eficacia de la tecnología? He encontrado una dificultad personal: la pva y este blog me mantienen constantemente pendiente de esta asignatura. Es un esfuerzo enorme. Sin embargo, la contraparte a esto es que la comunicación es sumamente rica, y se resuelven los errores con rapidez, las clases subsiguientes se ven beneficiadas.
Recuerdo que cuando Juan Féliz, en Santiago, leyó el ejemplo de la práctica 1 donde yo decía que corregía las tareas hasta que el estudiante aceptara su calificación, él se llevó las manos a la cabeza: cómo eso es posible, con 50 estudiantes!!! Es verdad Juan Féliz, ese semeste casi no pude hacer otra cosa que dedicarle a esa sola materia, era absurda la cantidad de tiempo con relación al pago recibido.
De nuevo, ya sea virtual o presencial, como profesores caemos en dilemas siempre: cuánto es el tiempo límite que puedo dedicar a esta docencia? cuál es el nivel de progreso de aprendizaje de los estudiantes en función del tiempo que le dedico a acompañarlos? no creo que sea un dilema solo del contexto de la pucmm como institución, es que la formación es siempre infinita, siempre podemos mejorar más y más...pero hay que poner un límite de lo humanamente posible, para salvaguardar nuestra vida personal. Cada profesor determina cuál es ese límite, en coherencia con su concencia de buen docente.

clase 29 05 10

Me siento muy identificada con la maestra .
Al percibir una maestra con tanta dulzura ,amor,paciencia,para aclarar las inquietudes de cada uno de sus estudiantes.

Gracias por sus orientaciones xoxo

A mis compañeros gracias por sus comentarios

Me motiva su reflexión inicial

Esta reflexión con la imagen del camino sin trillar es una provocación a no quedarme en mi lugar, y salir al encuentro de nuevas formas de aprendizaje, para mi provecho personal y para el provecho de mis alumnas y alumnos.

Les comparto esta orta imagen,

Gracias por invitarme!

Ana Bélgica Guichardo Bretón

Diario de Marta # 1

Salí contenta de la primera clase. Encontré lo esperado: maestros deseosos de aprender y maestros sensibles a lo que significa educar. Sus reacciones a la primera práctica fueron de motivación e interés. Ellos entre sí descubrieron cosas que comparten aunque sean de disciplinas diferentes. Yo, como maestra, quedé con deseos de emprender este encuentro educativo de 10 semanas. Ojalá lo sigamos disfrutando.
Me preocupa los que no estuvieron presentes, se perdió la chispa del primer día. También me preopupa la participación de todos en la plataforma y en el blog. Confío en la comunicación inter-estudiante para la motivación de los ausentes y para el uso de la tecnología.

Diario de Marta # 0

La preparación de la clase
Solamente he tenido una semana para preparar la clase. Comencé revisando el plan de estudios y y los textos introductorios de la Maestría. Mi primer dilema surgió al ver que la asignatura fue concebida para impartirse como teorías del aprendizaje, es decir, poco práctica. Desde mi formación en pedagogía universitaria, y en especial, los trabajos de investigación en los que me involucré como estudiante de esta área, todo me dice que no se debe enseñar al profesorado sobre pedagogía de una manera teórica. Es precisamente esta área disciplinar la que requiere, por su esencia, de un aprendizaje práctico. ¿Cómo tratar las teorías de aprendizaje, la forma de adquisición del conocimiento, el desarrollo de una clase, por ejemplo, como contenidos parecidos a los de física o a los de filosofía? Bueno, se podría decir que la formación en cualquier área disciplinar requiere de la práctica, pero es en la formación docente donde esta característica toma su extremo significado.
Así pues, en estos días de preparación, estoy sumergida en los libros para confirmar mis intenciones. Otro reto y también un dilema es el aspecto tecnológico de la asignatura. Leo y leo y confirmo que la tecnología depende de la intención didáctica del docente. No importa cuál medio se use, siempre que el objetivo con el que se use coincida con los objetivos de la materia. ¿Por qué el componente virtual en esta materia? Es un punto interesante de discusión con el grupo. Tiene que ver con la intención de usar el espacio y el tiempo de manera flexible, tal como estoy haciendo ahora con este diario. Tiene que ver con conectar ambos grupos en ambos campus, no tienen que estar desconectados si existe la posiblilidad de compartir gracias a la plataforma virtual, este blog y una misma profesora. Tiene que ver con mostrar al grupo cómo aprender también por esta vía, aunque no sea imprescindible. Se trata, obviamente, de una Maestría en Tecnología Educativa, la tecnología es el sentido mismo de esta iniciativa para estudiar.
Comienzo este diario con tantas ideas. El uso de un blog para el diario es porque intuyo que la plataforma virtual no genera la flexibilidad, la motivación y la ligereza que un blog propicia. Un diario es espontáneo, su medio también debe serlo. El diario tiene que ver con la intención pedagógica de que nos encontremos como seres humanos que escriben, y que transmiten sus sentimientos por esta vía. La tecnología propicia la comunicación de la palabra escrita. Las clases presenciales son para la maravilla de la palabra oral.