Experiencias de docencia

Una de las situaciones de mayor deficiencia que encuentro por propia experiencia con los estudiantes es que los mismos no están acostumbrados a analizar en profundidad, por lo general, esperan que las cosas les sean obvias o que en su defecto por lo general que puedan ser solucionadas en respuestas encontradas a través de herramientas de búsquedas en internet. Tenía un estudiante que me decía frecuentemente: "… pero profesor eso no aparece en Google…". … Y claro, que no aparecerá en Google!, porque son problemas de diseño que yo mismo creo y los forzó por tanto a que hagan un esfuerzo por encontrar respuestas viables de acuerdo a los fundamentos estudiados. Por tanto, creo que uno de nuestros grandes retos como docentes, aunque realmente esto debería ser primero fomentado a niveles más básicos dentro del sistema educativo, es enseñar a atender, a razonar, a pensar, a imaginar, a crear, a desaprender, … darles las herramientas básicas para cuando se encuentren con cualquier problema ellos tengan la base para poder dar respuesta a los mismos.

Maxz

Vamos a conocernos: los santiagueros (1)

Los ingenieros de sistema: de izq. a derecha, Carlos Hernández, Miguel, Jauanil, Carlos Camacho, Clarisa y Máximo



Los arquitectos: alante, de izq. a derecha, Harold, Aurelia, Pura Miguelina y Roberto; atrás, José, Henry y Richard.

Entre Práctica 4 y Práctica 5 Santo Domingo

Estamos en un momento importante de la materia. Los profesores han comparado su asignatura con un marco curricular más macro, de donde se desprende la asignatura. La práctica 5 es la más importante del programa, pues ellos deben hacer el link entre los 3 niveles de concepción de aprendizaje con los niveles de la taxonomía propuesta en el curso. Si lo ven con claridad podrán elaborar objetivos que abarquen con claridad el proceso de un aprendizaje hacia niveles más complejos, tomando en cuenta las disciplinas a las que se están dirigiendo. Cruzo los dedos. Del éxito de este click dependerá el resto de la materia.

Frustración

He visto el resumen el pasado miércoles en la noche, me sentí desilusionada, porque nos reunimos el martes con el grupo Mer-Com, por un lado la vinculación del grupo ha sido muy buena, y en teoría somos cibernéticos, pero igual cometimos un error al subir la tarea, algo que entiendo que le puede pasar a cualquiera.

Ahora bien, esta es una buena experiencia para que podamos seguir adelante, seguir más de cerca los procesos interno de grupos.

Estoy muy agradecida en lo personal con la profesora Giselle Mordán por la capacidad de trabajo, y por ser la líder de nuestro equipo. Como niños digitales, o nativos digitales, intentaremos seguir construyendo...

Hasta la próxima!

He corregido la práctica 1 de Santiago. EL producto ha sido muy bueno. Han leído bien las instrucciones, han realizado (en su mayoría) todo tal como se les indicó. Eso ya es un mensaje: el grupo está dispuesto a trabajar.
Ellos estaban a la espera de mi revisión de tareas. Esto me hace pensar sobre la cantidad de trabajo que he dispuesto sobre mí misma. Ya el hecho de poner la tarea en un foro, verla y calificarla ahí mismo ha sido bueno. Sin embargo, a partir de ahora intentaré diseñar prácticas en las que la corrección no implique tanto esfuerzo, aún sea un esfuerzo técnico y de tiempo, más que de pensar. La práctica 3 de Santo Domingo está desenvolviéndose mejor, es producto de una planificación que asume errores y dificultades de la semana anterior. Quizás están pensando que es un tema muy fácil, que dónde está el contenido "real". Espero que al final podamos ver todos, ellos y yo, el sentido de cada una de las prácticas y la articulación entre ellas.
Este blog, por ejemplo, es una buena iniciativa, por lo menos para mí, como integrante de este encuentro educativo. Les expreso a ellos lo que voy sintiendo y al escribirlo me lo digo a mí misma. Siempre quiero escribir después de alguna interacción con el grupo, presencial o virtual. Son las respuestas de ellos las que me hacen querer expresarme.
EL hecho de que las tareas se compartan entre ellos en un foro, y yo como profesora sea una entrada más, me encanta. Los que son amigos comparten sus ideas entre ellos, incluso cuando no son de una misma disciplina. Veo que algunos tienen más comentarios que otros, eso refleja quizás que esa persona incita al diálogo cotidianamente.
Hasta ahora me gusta la experiencia. Qué no me gusta? el exceso de personas. Con menos de ellos se pudiera profundizar más en cada tarea, para producir cosas más depuradas. Pero tal como comentaba en otro diario, un docente debe poner límites, según el tiempo que pueda dedicar a la asignatura, siempre en sintonía con su conciencia de buen docente.

Primer día de clase, Santiago

Son muchos!!! se toma más tiempo la comunicación, pues hay mucha participación y muchas preguntas. Vi caras que asentían con aprobación, otros expresamente dijeron sus quejas. A algunos no les gustó el hecho de trabajar en grupo: y si el representante falla, qué hacemos? se acordó que el grupo nombrara otro representante. Y si los participantes no envían nada? el grupo trabja sólo con la información que hay. Los de Santiago llevan ventaja, encuentras las dificultadas de santo domingo ya solucionadas y tienen el ejemplo de la práctica ya realizada. Importa esto? no, pues el trabajo es espcífico de cada persona y grupo, por eso podemos tener una sola pva para los dos campus.
Para mi esta materia es un reto, estamos lidiando con la pertinencia de la tecnología. Por ejemplo, estoy tratando de encontrar la vía idónea para publicar tareas y calificarlas, pero además compartirlas. En este sentido, cada sesión será mejor la anterior, habremos aprendido de los errores.
Volvemos a la pregunta del primer día de clase en los dos campus: cuál es la eficacia de la tecnología? He encontrado una dificultad personal: la pva y este blog me mantienen constantemente pendiente de esta asignatura. Es un esfuerzo enorme. Sin embargo, la contraparte a esto es que la comunicación es sumamente rica, y se resuelven los errores con rapidez, las clases subsiguientes se ven beneficiadas.
Recuerdo que cuando Juan Féliz, en Santiago, leyó el ejemplo de la práctica 1 donde yo decía que corregía las tareas hasta que el estudiante aceptara su calificación, él se llevó las manos a la cabeza: cómo eso es posible, con 50 estudiantes!!! Es verdad Juan Féliz, ese semeste casi no pude hacer otra cosa que dedicarle a esa sola materia, era absurda la cantidad de tiempo con relación al pago recibido.
De nuevo, ya sea virtual o presencial, como profesores caemos en dilemas siempre: cuánto es el tiempo límite que puedo dedicar a esta docencia? cuál es el nivel de progreso de aprendizaje de los estudiantes en función del tiempo que le dedico a acompañarlos? no creo que sea un dilema solo del contexto de la pucmm como institución, es que la formación es siempre infinita, siempre podemos mejorar más y más...pero hay que poner un límite de lo humanamente posible, para salvaguardar nuestra vida personal. Cada profesor determina cuál es ese límite, en coherencia con su concencia de buen docente.

clase 29 05 10

Me siento muy identificada con la maestra .
Al percibir una maestra con tanta dulzura ,amor,paciencia,para aclarar las inquietudes de cada uno de sus estudiantes.

Gracias por sus orientaciones xoxo

A mis compañeros gracias por sus comentarios