xcxcxcxzcxzcxzcxzcxzcxzcxz

El Carnaval Dominicano

Selecciona aquí para ver la imagen ampliada...En la celebración del Carnaval Dominicano se aprecia, en particular en los atuendos y disfraces, una mezcla muy variada por regiones de elementos y tradiciones africanas traídas por los esclavos transportados al Nuevo Mundo y las costumbres y ropajes europeos de sus amos y colonizadores.

Se confunden en las festividades los diablos cojuelos, con sus trajes de capa cubiertos de espejos, cascabeles y cencerros, que ridiculizan a los señores medievales, con los platanuses y otros disfraces netamente africanos, así como un sinnúmero de manifestaciones de la creatividad popular.

LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE: ESA ARMA TAN QUERIDA POR UNOS Y TAN ODIADA POR OTROS

La evaluación del aprendizaje, cualquiera que este sea, suscita criterios encontrados entre todos los participantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Si lo vemos desde el punto de vista del alumno, en su gran mayoría, lo ven como algo temible que podría dar al traste con sus expectativas individuales de calificación y si lo vemos desde el punto de vista de algunos profesores, pues se trataría de demostrar a los alumnos cuan suficientes o insuficientes son en la adquisición de los conocimientos impartidos o investigados.

Una y otra visión pudiesen ser subjetivas, pero lo que no es subjetivo es que la EVALUACION como proceso debe explicar de manera objetiva lo que cada alumno ha podido desarrollar en sus CONOCIMIENTOS de acuerdo a los OBJETIVOS trazados en el programa de la asignatura impartida.

Ahora bien, cómo iniciamos este proceso de EVALUACION? En mi criterio, la evaluación se realiza en cada momento de la interacción alumno-profesor. Todo lo que sea factible de darnos criterios sobre el desarrollo del alumno es válido para un proceso evaluativo. Desde una simple conversación entre el profesor y el alumno, pasando por preguntas en clases, asignaciones, ensayos, discusiones grupales, trabajos de presentación, etc. todo redunda en la formación de un criterio alrededor de un alumno específico. A mi juicio, esa sería una manera ideal de evaluar a los alumnos: individualmente. A veces esto no es posible por situaciones objetivas (en su mayoría) y subjetivas.

Este es uno de los mayores problemas con que el profesor se tropieza a la hora de evaluar, pues en su gran mayoría, los profesores que utilizan un sistema único de evaluación (digamos, examen o prueba única) están sometiendo a toda la diversidad de alumnos que existen en un aula a un mismo patrón evaluativo, lo cual redundará en globalizar un acto que bien debe ser individual. Además, si no hay suficiente conocimiento pedagógico por parte del profesor, las pruebas tienden a ser memorísticas y sólo se estaría evaluando la capacidad de memorizar de los alumnos.

Uno de los elementos que defiendo en la actividad evaluativa es por qué y para qué evaluar. Y mi respuesta primera es: necesito saber qué grado de compromiso tiene el estudiante con el desarrollo de su personalidad y de sus conocimientos. Un estudiante que no se compromete a desarrollarse a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje correcto no tendrá buenos resultados evaluativos, aún cuando nosotros como profesores nos empeñemos en hacerlo avanzar a través de las motivaciones necesarias.

Hay que ver a la EVALUACION como una herramienta que nos permita no sólo el desarrollo de los alumnos como personas y hombres y mujeres de ideas, cualesquiera sean estas, sino también ver hasta dónde la tarea del profesor fue válida y creó además un desarrollo ulterior en el mismo.

La evaluación de un curso virtual. Propuesta de un modelo. Gabriela Villar

RESUMEN:
El objetivo de éste trabajo es proponer un modelo de evaluación de cursos virtuales que
integre la mayor cantidad de variables que intervienen, y la aplicación del mismo a un
curso virtual.
El modelo propuesto incluye el análisis de la calidad de los materiales de estudio, el
desempeño del docente (la comunicación y la interacción) y la calidad del entorno
tecnológico.
Los resultados de la evaluación del curso, sus aspectos positivos y aquellos que hay que
mejorar, nos permitirán en el futuro un mejor ofrecimiento de éste curso (y los cursos que
ofrecemos en ésta modalidad), por el bien del programa educativo universitario, la tarea
del profesor y la experiencia educativa de los alumnos.


Autora: Mg. Gabriela Villar
Directora del Centro de Diseño Educativo Multimedia (CEDEM), Coordinadora de
Educación a Distancia. Escuela de Humanidades. Universidad Nacional de General San
Martín (UNSAM). Buenos Aires. Argentina.
Licenciada en Psicología. Mg. En Nuevas Tecnologías aplicadas la educación (IUP).
Doctoranda de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España. Facultad
de Educación. Programa: Innovación Curricular Tecnológica e Institucional. Subprograma:
Educación a Distancia, las tecnologías de la Información y de la Comunicación. Desde 2007.
Profesor Ordinario Asociado. Educación a Distancia y Recursos Multimediales. Escuela de
Humanidades UNSAM. Docente de diversas Universidades Argentinas y del Exterior.
Integrante de diversos equipos de investigación. Obtuvo dos becas de investigación.
Ha publicado capítulos de libros y trabajos.
gabriela.villar@unsam.edu.ar

Generación Net o Nativos digitales...

Creo que deberíamos cambiar el nombre de Nativos Digitales, por Aborígenes Digitales...
Esto fue un chiste de una persona ayer, que me dejó meditando hasta hoy, (y son las 7:40 de la mañana), uhm...
Las estudiantes de Pasantía Audiovisual vienen a entregarme el reporte final de sus trabajos como profesionales de un medio de comunicación al que el departamento las envió. ¿Profe, cómo se lo entrego? dijo una. ¿En cidí? (Eso dijo) Le contesté que sí, porque apoyamos el movimiento que busca reducir los cortes de árboles indiscriminados.
Luego me lo entrega, ella trae una Mac, y trato de abrir los audios en mi PC, pero, oh sorpresa, No abren!
Le respondo: ¿Pero, lo guardaste en formato mp3? Me riposta, ¡ay, pero yo no sé hacer eso!
Buscó, me consta, hizo el intento, pero no logró encontrar la forma de trasladar el archivo.
Yo, que nunca he trabajado en Mac (son un poco caras, no?), tomé un tiempo y me dediqué a buscar dónde podíamos hacer la conversión.
Tres minutos después, ya había encontrado la forma de hacer esa conversión.

Esta no es la primera vez que me sucede, y sé que no será la última...´

¿Quienes son los Nativos Digitales?

La educación en el cine

Introduje el tema de la educación señalando películas, como Matrix. Para beneficio de todos, existen varios lugares dedicados a esta temática:
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/educacionycinetemas.htm
http://www.uhu.es/cine.educacion/
http://www.auladecine.es/
http://educacionciudadania.suite101.net/article.cfm/el-cine-y-la-educacion-emocional
http://www.decine21.com/Listas/Las-100-mejores-peliculas-sobre-la-educacion-13

A ver si nos movilizamos para educar a nuestros estudiantes a sacar lecciones de la actividad de ocio más generalizada: el cine. Yo he usado en clase de ética los siguientes títulos: Los Puentes de Madison County, Mar Adentro, Amores Perros, Babel, Crash.

En un curso de constructivismo utilicé: La sociedad de los poetas muertos, Una mente brillante, y mi ejemplo principal de la enseñanza por medio de la práctica: Harry Potter, en sus diversos capítulos.

En un curso de Historia, tratamos a V for Vendetta, para comprender la dinámica entre autoridad y libertad. Otra fue Ciudadano Kane, para comprender la fuerza de la manipulación de la opinión pública.

Discutamos estas posibilidades.