Objetivos vs Competencias

De acuerdo con la profesora Vicente, estamos en pleno combate -como todos los latinoamericanos- discutiendo si la didáctica la hacemos por objetivos, como estaleciera Bloom y la puesta al día de Anderson, o debemos ponernos a discutir el cambio de enfoque. Para mí es un problema de competencias como profesor porque el objetivo no se debe perder si mantenemos un criterio profesional. Si nos quedamos en el ámbito universitario, el enfoque de competencias está íntimamente ligado a la definición profesional: producimos buenos profesionales que impacten en la sociedad. Ahora, si vamos hacia niveles más básicos, las competencias llegan a ser instrumentales, como reducidas a la lecto-escritura y, en el fondo discutimos la competencia de ser humanos. Como Presidente de la Organización para el Fomento de las Destrezas de Pensamiento (OFDP), organización fundada por Ángel Villarini, propugnamos por el enfoque de competencias, pero, en verdad, hemos tomado en serio el enfoque por objetivos? La "prima donna" en el campo de las competencias es el psicólogo colombiano Tobón, por lo que nos pone cercano, por lo coincido con la angustia de la Profesora Vicente. No se preocupe Profe, epa'lante que vamos.

Práctica 5 Santo Domingo

Salí feliz de la clase, el cruce de dedos funcionó. Había un ambiente de aprendizaje y una motivación excelentes. Ojalá también Santiago responda así. Estoy tan motivada como ellos.
Qué me preocupa ahora? creo que nada. No importa cómo sea su producto en la práctica 5, el click se hizo y es lo más importante.
Tengo ahora un reto conceptual. Estoy muy interesada en la forma en que vamos a combinar los objetivos del dominio cognoscitivo con los del dominio afectivo, y sobre todo, cómo diseñar las estrategias que combinen también ambos tipos. Eso tendrá que ver con la práctica 7, cuando hagamos la guía de aprendizaje de una sección de su materia. Si logramos algo bueno, y luego en la materia de evaluación se logra también evaluar ambos dominios, entonces podríamos tener la posibilidad de elaborar un documento de propuesta curricular con el que se pueda debatir el enfoque por competencias. Esta idea me encanta. Tengo mis dudas (dudas cartesianas) sobre si aceptar y promover el enfoque por competencias como el mejor, mejor que un buen enfoque por objetivos. En la literatura que he visto (en español) se ha intentado satanizar el uso de objetivos, lo catalogan de conductista. Nada más lejos de las intenciones en esta clase.

Mi aporte desde la capital

El aprendizaje es el contenido del curso. El entorno virtual sólo tiene la virtud de nuestras capacidades de utilizar creativamente la presentación de nuestros materiales. Aún así, no podemos dejar de ver el bosque por concentrarnos en el árbol que tenemos enfrente. Por ello, para avanzar en los cambios que está produciendo el entorno virtual (el árbol) en el proceso civilizatorio de la humanidad (el bosque) debemos estudiar a un sociólogo que aprovechó su estancia en una de las Universidades de California y desde su perspectiva sociológica, avanzó en esta dirección. Me refiero a Manuel Castells, La Era de la Información, de lectura super-recomendada.

Aprender a des-aprender ...

Considero que nosotros como docentes debemos mantenernos constantemente renovándonos, en el caso de la tecnología, debemos saber sacar el provecho a los recursos y herramientas con que se cuenten, además de re-educarnos sobre cómo podemos sacarle partido a la tecnología. Esto va desde el simplemente el tirar una foto a algo de interés con una cámara integrada a un celular, el acostumbrarse a utilizar herramientas de manejo de contactos y agenda de trabajo, hasta por ejemplo: si el profesor envía un documento para lectura de los estudiantes y este ha sido pasado por un scanner para ser distribuido, ya existen desde hace tiempo herramientas para reconocimiento de caracteres, es decir la imagen que se obtiene del libro se pasa por un proceso por este tipo de aplicación y la misma lo lleva a un formato de texto, para luego poder ser utilizado en un procesador de palabras de uso común y enriquecido con mecanismos agregarle notas, destacar textos, entre otros, o hasta permitir que el texto se leído por otra aplicación para aquellas personas que su mecanismo de aprendizaje es más auditivo que visual.


Hay que aprender a des-aprender,...

Maxz

Aprender a des-aprender ...

Considero que nosotros como docentes debemos mantenernos constantemente renovándonos, en el caso de la tecnología, debemos saber sacar el provecho a los recursos y herramientas con que se cuenten, además de re-educarnos sobre cómo podemos sacarle partido a la tecnología. Esto va desde el simplemente el tirar una foto a algo de interés con una cámara integrada a un celular, el acostumbrarse a utilizar herramientas de manejo de contactos y agenda de trabajo, hasta por ejemplo: si el profesor envía un documento para lectura de los estudiantes y este ha sido pasado por un scanner para ser distribuido, ya existen desde hace tiempo herramientas para reconocimiento de caracteres, es decir la imagen que se obtiene del libro se pasa por un proceso por este tipo de aplicación y la misma lo lleva a un formato de texto, para luego poder ser utilizado en un procesador de palabras de uso común y enriquecido con mecanismos agregarle notas, destacar textos, entre otros, o hasta permitir que el texto se leído por otra aplicación para aquellas personas que su mecanismo de aprendizaje es más auditivo que visual.


Hay que aprender a des-aprender,...

Maxz

Sobre fomentar la investigación ...

"Fomentar la investigación como base para solidificar y ampliar el conocimiento de los temas tratados en la asignatura"... Una manera de fomentar la investigación, está el asignar trabajos donde tengan que buscar con cierta profundidad sobre temas tratados, pero sobre todo el que lo investigado no se quede en una simple entrega del trabajo, sino que la persona razone y entienda sobre lo obtenido, que sepa expresar qué quiere decir lo que encontró, qué entiende, en qué se puede aplicar?, qué conclusiones saca, etc. También el no darle todo en "cucharita", sino darle espacio para que ellos mismos exploren y analicen. Máximo

Experiencias de docencia

Una de las situaciones de mayor deficiencia que encuentro por propia experiencia con los estudiantes es que los mismos no están acostumbrados a analizar en profundidad, por lo general, esperan que las cosas les sean obvias o que en su defecto por lo general que puedan ser solucionadas en respuestas encontradas a través de herramientas de búsquedas en internet. Tenía un estudiante que me decía frecuentemente: "… pero profesor eso no aparece en Google…". … Y claro, que no aparecerá en Google!, porque son problemas de diseño que yo mismo creo y los forzó por tanto a que hagan un esfuerzo por encontrar respuestas viables de acuerdo a los fundamentos estudiados. Por tanto, creo que uno de nuestros grandes retos como docentes, aunque realmente esto debería ser primero fomentado a niveles más básicos dentro del sistema educativo, es enseñar a atender, a razonar, a pensar, a imaginar, a crear, a desaprender, … darles las herramientas básicas para cuando se encuentren con cualquier problema ellos tengan la base para poder dar respuesta a los mismos.

Maxz